为了更好地帮助家长解决孩子教育问题，上海格物文化发展研究院发起举办了“大师伴我成长”系列文化活动。8月14日，第一期活动邀请上海市世外中学校长厉笑影，在华润置地虹桥润璟与家长们围绕“家庭教育”进行了面对面的交流、答疑解惑。

　　厉笑影是上海市特级校长、中学数学高级教师、上海市世外中学校长、上海市康外实中校长，曾任上海市名师名校长攻关基地主持人，获上海市园丁奖、上海市三八红旗手，上海教育年度新闻人物、上海市优秀校园长，2023 年上海市“四有”好教师（教书育人楷模）等荣誉，有着丰富的教育教学和管理经验，她以《理解成长，激发潜能》为主题进行了分享和互动，上海格物文化发展研究院院长符湘林作为活动主持人，也与大家交流了自己的家庭教育心得。

　　在厉笑影校长看来，最好的教育是去激发每个孩子的潜能和潜质，这是学校和家长的共同目标。孩子在成长过程中，可分为幼儿教育、小学教育和初、高中教育这几个阶段，特别是初中教育，对学校和家长来说都是最难的。

　　孩子一到初中，就进入了心智成长的模式，想要寻找自我。根据厉笑影在世外中学多年的教育经验，她发现最好的教育是去激活每个孩子，激发出他们的潜能和潜质。在青春期到来的时候，孩子们内心有一个很强烈的意愿：做自己。心智发育比较好的孩子，可以较好地建立健全的心智模式，从而也会根据对自我的了解设定一些目标。当心智发展跟被给到的资源是匹配的，那么孩子就可能获得快速的发展；但如果孩子没有内在发展原动力，家长给他太多的资源反而成为负担。

　　很多家长担忧，孩子马上要到逆反期了怎么办？厉笑影认为，孩子逆反期并不是独立的，要把这个阶段放在其成长的整个过程去看。在孩子成长的关键时候，观察并了解他们言行背后可能存在的想法。有了这个基础以后，孩子在青春期的逆反其实是有所指的。

　　厉校长认为，“现在的孩子跟我们家长成长阶段不一样，所以不能拿我们的成长模式去推演他们今天这些行为背后的想法，否则就会进入误区。所以，在孩子还没有进入青春期的时候，我们就应该建立起他们的成长会经历哪些阶段的意识。”在这个阶段，家长应当能够适当地去认识、理解孩子，给他更多的欣赏和支持。

　　面对未来AI时代，孩子需要哪些思维品质，如何培养？这是所有教育工作者面临的共同挑战。通过教材中的知识，教会孩子知识是怎么产生的，知识之间是怎么联系在一起的，教的是思维方法。应对AI这个挑战，有两个维度：思维与学业上对非智力因素的挑战（情感、性格等）。在后者上，首先要以健康的身体为支撑；其次，情感因素也很重要，需要处理好三方关系（父母与孩子、父母之间、孩子之间）。小学和初中是孩子成长的黄金期，错过后再补救，可能得不偿失。

　　谈及如何激发孩子兴趣时，厉笑影校长认为，激发和培养兴趣分为有形和无形。无形的是家庭氛围和环境；有形的则是让孩子进行探索，家长在其中可充分借助社会资源，引领孩子激发其兴趣。

　　“小学高年级和初中年级的小朋友，他会制造一些假象给我们。”被问到如何处理不听管教的“问题学生”时，厉笑影解释道，“背后是什么呢？建议父母去复盘早期自己对孩子的陪伴等问题。很多孩子身上的问题是父母的投射，家长一定要反思自己。”青春期的孩子不容易，家长应帮助孩子把压力释放掉，而不是让孩子自己“爆掉”。

　　对于一些家长对孩子前途有着焦虑态度，同时面临着抉择问题迷茫的情况，厉笑影也给出建议：“先要聚焦，还是要回到一个终点，就是最终希望孩子幸福，我们做家长的肯定希望孩子获得高阶的幸福，能够实现自我价值，同时，对社会也是有价值的。教育的本质就是激发孩子的潜能，每个孩子都有不同的特长，如果你已经发现了，就让孩子往他感兴趣的方向去坚持自我。”